今年3月9日到5月5日,我有幸到澳大利亚昆士兰的首府布里斯班昆士兰科技大学（Queensland University of Technology－QUT）参加国际TESOL（Teaching English to Speakers of Other Languages）项目的培训，在为期八周的学习中,我通过听讲座，学校考察，和澳洲本地人特别是homestay的接触和交流，进一步了解了国外英语教育教学理论和方法以及社会文化知识。尽管八周的学习是短暂的,但我觉得它带给我个人的影响和思考是巨大的。

     在八周的学习中，QUT的老师们向我们展示了最新的英语教学理论和方法, TESOL Methodology（学习方法）内容包括：Teaching Speaking, Teaching Listening, Teaching Reading, Teaching Writing (听说读写教学)，Teaching Vocabulary （词汇教学），Teaching Pronunciation（发音教学），Teaching Grammar（语法教学）， Teaching with Poety（通过诗歌教学），Teaching with movies（通过电影教学），Teaching with songs（通过歌曲教学）等。QUT老师用一系列活动来体现这些理论，这些理论为我们对自己的教学实践进行分析提供了依据，通过这次学习，我们对长期困惑我们的一些问题有了新的感悟，如怎样去设计自己的教学活动才能真正体现教学过程的交际性，达到语言教学的最终最高目标(information gap is important)，又如我们都知道调动学生的学习积极性是语言教学中非常重要的问题，但如何调动学生的学习积极性，怎样在教师的教学活动中通过对教学目标的设定，教学活动的合理安排，课堂结构的优化，教学材料的选择，包括教师教态和语言的选择来激发学生的学习动机和需要分析在教学中的重要性。 

    在澳学习期间，我们考察了2所学校，其中1所私立学校，１所青少年培训中心（类似与我们这的攻读学校）。给我印象最深的是澳大利亚从小学到中学到大学，每个学生都有一本个人讲义夹（portfolio），其中保留了学生从入学第一天直到毕业时的每一次重要作业及考试的原始材料，以及一切能体现学生学习过程的材料，这种做法为学生自我回顾学习过程提供了条件；为学校评价学生提供了全面的素材和依据。我发现澳大利亚的学校对学生的评价充分突出了学生的闪光点。记得我们在参观Fraser Coast Anglican College 时，其门厅里张贴着每年学习、体育、活动组织、协作、艺术等方面的最佳学生名单。这说明澳学校在评价其学生时不只看学习结果，而是注重肯定学生各方面能力的发展，给学生个性发展提供了充分的空间。澳大利亚学校教育中最为成功的是充分体现了以人为本，以学生为中心的思想。教育过程充分突出学生主体。学生以小组探讨学习为主，整个学习过程为：教师发出指令→ 学生操作探索 →活动结果展示→ 教师检测成果和提供指导，教师在整个学习过程中是协调者，合作者和学习有困难的学生的帮助者。注重师生情感交流。这一点主要体现在教师语言的选择和对学习困难生的关爱上，教师注意用激励性的语言来营造积极的教学氛围，建立民主平等的师生关系，使学生的认知过程不是一种枯燥，压抑的经历，而是一种轻松，快乐的情感体验。教师惯用的语言有：Please do him the favor to listen to him. It is really better if we hear just one voice。而在活动的过程中，学习有困难的学生则是教师关注的中心，教师的关爱之情无不溢于言表。各种活动的设计以激发学生的兴趣为中心。这一点主要体现在活动形式，活动内容和活动目标的设定上，教师课前对每个教学环节中活动的安排都有精心的思考，既注重形式的多样性，如music in listening practice, jigsaw reading , the hot seat; 又注重活动本身的交际性和目标达成的可能性，活动源于生活，有information gap 存在且有一定的挑战性（challenging），这种活动的设置无疑大大激发了学生的学习动机，增强了学生的求知欲望，使学生处于主动的学习状态。而在青少年培训中心我们看到的又是完全不同的教育教学方式。这所学校的学生共有50人，每个人都有一些劣迹，这所学校只教学生一些基本的数学，英语，科学等知识，而最重要的目的是教会学生生存技能，增强自尊心，提高自控能力，让他们成为对社会有价值的公民。 在我们一天的参观，和学生的交流以及活动中，我们充分感受到这些学生不仅自己具有极强的生存技能，还学会了如何去鼓励别人，给人信心。这也是值得我们中国教师需要学习的“如何看待后进生，如何教育后进生”，他们身上同样存在着闪光点，只要我们给他们信心与鼓励。

   在澳期间，我们通过QUT给我们安排的社会实践活动以及和homestay的交流，让我们加深了对澳文化的了解。首先大家都知道澳洲是一个自然风景优美的多元文化国家，其领土面积780万平方公里，现有人口1900万左右，来自世界上150多个国家，其中华裔占7%，对外来文明的接纳有宽广的胸襟。澳大利亚的主要经济支柱是农牧业，旅游、矿产资源和教育输出，有良好的社会保障系统；澳大利亚也是个高度法治的国家，其社会治安也是西方国家中较好的一个；澳大利亚人以其坦率，能容纳别人的观点而不把自己的观点强加于人而自豪。澳大利亚是一个发达的国家，无论是在经济上还是在教育上都有很多值得我们学习的地方，但它绝非天堂圣土。仍拿教育来做说明，澳洲学校，特别是公立学校的校园环境，教学设施远不如中国的一些学校，其课堂教学中体现出的教学内容过浅，学生过份散漫的现象也很难为我们接受。同时，由于学生没有面对竞争压力和优越的社会保障，这无疑为社会培养了一批懒汉，这样的国家后续发展将是怎样，仍是一个值得思考的问题。

       短暂的8周学习结束了，但要吸取新的教育理念，教学思想的学习将永远不会结束。在今后的工作中，我将继续向书本，向同行学习，不断提高自身业务能力和科研水平。